八月末，我踏上从陕西到山西的火车。刚下站台，微蒙的雨雾旋即扑面而来。虽然在地图上两个城市毗邻，但山西整体抬升和“两山夹一川”的通道地形带来了与陕西截然不同的气候风貌。山西凉爽宜人的温度，着实给一个畏惧酷暑炎夏的人喘息的机会。同样地，来到太谷，也是与过往截然不同的经验体会。

这是我第三次来到太谷，第一次是因为在“三晋·光影杯”全国大学生电影评论大赛获奖受邀前来。当时张振帅老师作为主办方代表，带队选手游览校园，参与各类周边活动。正值学期中，上课人流稀少，缘由是周三周五下午，信院各基础部门、社团、书院，会组织学生们参加各类完满活动，践行通识教育。在上河书院、学校礼堂举办的沙龙论坛和颁奖活动，也尽显学生们的风采姿态。第二次则是在右岸书院的面试，我在准备时左顾右盼，参面者强手如云，我只能放平心态，尽可能展示自己的优势。这次来培训，则是新的开始，不仅是更深入学校的教育体系，也是身份角色与责任的转变、转化。

信院的书院教育理念独具特色，在传统的“学院管学习”外，增添了“书院管生活”，以社区化的融合模式，强调交互性，这与国外常春藤高校的生活方式类似，讲求在专业培养的第一课堂之外，以书院的第二课堂培养学生的领导力、社交能力、创意创新精神等，以补足完满教育。书院的工作坊、沙龙、论坛、志愿服务、项目制学习提供了不同的核心领导力，亦是反哺各自书院文化定位的生动实践。

而且，培训期间的商科教育也构成了信院的另一定位基础——与传统高校注重理论教学不同，信院的商科教育讲求实践，强调实操。而且在新文科、新商科的时代要求下，也通过大数据赋能决策、人文艺术的跨界融合、信息技术的商业落地，为学生们提供商业管理的能力拓展。

当然，在理念学习之外，培训邀请了几位优秀老师进行备课经验分享、授课示范。张杏利老师用通俗的生活案例教习了经济学的知识要点；孔霞老师则是在色彩之差、符号联想中开展艺术设计的原点；崔晶老师作为新教师代表，结合暑期大热电影《南京照相馆》，串联起中国近代史，她通过清晰明朗的历史梳理，切实地帮助我更深入地理解中国梦、民族梦的价值意义，而且激情澎湃的声音和连珠炮般的讲课节奏紧密配合，让人应接不暇。来自不同学院、不同专业、不同授课年限的老师们，基本完善了我在准备课程期间的疑问，提供了风格的讲课模式。

课余之外的素质拓展，为百余名教师提供了一次打破院系壁垒、建设团结集体的契机，通过CS比赛、划船竞技、篝火晚会等活动，我和小组内的老师不仅加深了印象，而且还在身体力行的挑战中，磨练了意志、增进了友谊，和来自学生处、智能工程学院、信息工程学院、外国语学院的各位老师凝聚成一个更有归属感的教育共同体。当然，也更希望在电影评论中心举办的各类特色通识活动中，能看到各位老师（及其学生们）的身影，教学相长，不断互相增添新的灵感和动力。

韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也”，作为一名即将踏上讲台的新老师，在培训学习期间我对此有了更具象、更深刻的理解。教师不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人和解惑者。培训虽已结束，但学习永无止境，要以此自勉，铭记“道之所存，师之所存”的古训，不断精进，努力践行“传道受业解惑”的崇高使命。