活动伊始，教师们沉浸在电影《我的朋友安德烈》的故事情节中。影片以其独特的叙事视角和深刻的人物刻画，引发了对成长陪伴、教育方式及人际关系等话题的思考。

观影结束后，电影评论中心王薇老师从专业视角出发，结合学生教育工作实际，对影片进行了多维度的解读。她不仅剖析了电影的艺术表现手法和叙事结构，还补充了原著小说的相关信息，对比分析了影像与文本表达的异同。王薇老师指出，电影中的人物关系与成长困境折射出教育应有的温度与弹性，她强调“教育不该是呆板僵化的”，而应像优秀的文艺作品一样，具备启发性和包容性，能够触及学生的心灵。

随后，在学生处师庆庆老师的组织下，活动进入辅导员育人分享环节。来自不同学院的辅导员代表结合观影感悟与自身工作实际，踊跃发言。大家从电影情节联系到学生管理中的真实案例，探讨了如何更好地识别学生的情绪变化、构建信任的师生关系以及开展有温度的思想政治教育工作。现场交流氛围热烈，思想的碰撞为提升育人实效提供了新的视角和方法。

“李默安静、隐忍、懂事，习惯顺从规则；安德烈执拗、赤诚、眼里容不得沙子，为朋友、为公道敢站出来。他们像一枚硬币的两面，一个活在现实里，一个活在真心里。其实我想对于李默的沉默，是现实中很多人的选择：为了安稳、为了前途、为了不惹麻烦，而安德烈的“不合时宜”，恰恰是最珍贵的东西，他不妥协、不敷衍、不背叛朋友，用最笨拙也最勇敢的方式，守护公平与情义。其实我们看到的不只是一段关于青春的遗憾，更多的是懦弱与良知的对峙、真诚与世俗的拉扯。这部电影其实也告诉我们作为辅导员，对于教育的本质，不只是教人成功，更是教人守住真心、真诚待人、敢于担当。我们面对的每一个孩子，他们心里都可能住着一个李默，也藏着一个安德烈。我们要做的，是保护那份不被驯服的善良与勇气，引导他们在规则与良知之间找到平衡，既不莽撞伤害他人，也不懦弱辜负自己。我们要做学生成长路上的同行者和点灯人，作为同行者的角色，我们要做到共情理解，作为点灯人则更多的是赋能成长指引方向。希望我们在坐的各位都能在工作与生活里，多一份安德烈的坦荡，少一点李默的遗憾，愿我们在育人这条道路上，携手同行，共同走向更加美好的未来。”

               ——信息工程学院  陈晨

“安德烈看似孤僻、不合群，却始终真诚、纯粹地对待朋友。他不在乎世俗眼光，可以包容朋友的不足，用心守护在意的人。在成年人的世界里安德烈的固执看似与现实“格格不入”，可这更像一面镜子，照出成年人被规则磨平的棱角。他守住了内心的善良与纯粹，也提醒我，不必为了迎合世界，丢掉自己最本真的样子。遗憾与和解，是人生的常态。有些关系不必强求圆满，学会与过去和解，带着温暖继续往前走。我们在日常学生管理工作中，尽力而为的同时要学会量力而行，保护好自己才是守护好学生成长的前提。”

             ——信息工程学院  秦玮

看完这部电影，我的内心久久无法平静。尤其是看到安德烈去世的片段时，我注意到台下不少老师眼里都闪着泪花，我自己也深受触动。安德烈的悲剧，从来都不是突然发生的。他的叛逆、执拗、不合群，甚至有些“刺头”，本质上都是长期面对家庭暴力所产生的应激反应。他不是天生奇怪，只是在用自己仅有的方式，对抗世界、保护自己。

这也让我忍不住反思自己作为辅导员的日常工作。我们每天面对那么多学生，也常常会给一些孩子贴上“难管”“叛逆”“离经叛道”的标签。我也开始认真思考：他们之中，会不会也有另一个“安德烈”？会不会也在承受着我们看不见的委屈、创伤，甚至是身体或精神上的伤害？这也是这部电影给我最大的启示：学生的“叛逆”永远只是表层症状，真正需要我们读懂的，是行为背后的创伤、困境与无声的求救。

要学会与自己和解。作为老师，我们的职责神圣而重要；但作为辅导员，我们的能力也是有限的。我们做不了惊天动地的大事，但可以做那个：多等一等、多听一听、多靠近一点的辅导员。在力所能及的范围内，不让任何一个“安德烈”，在校园里被忽略、被误解、被放弃。

 ——淬炼商学院·国际商学院  刘阳

本次培训活动创新形式，将艺术鉴赏与职业发展相结合，不仅提升了辅导员的艺术审美素养，更通过电影这一媒介，深化了他们对教育本质的理解。活动旨在引导辅导员队伍在专业化成长道路上，不断拓宽视野，提升人文关怀能力，以更加开放和创新的思维投入到立德树人的根本任务中，为学校人才培养工作注入新的活力。