5月22日上午10点，著名影评人王志钦（肥内）老师莅临晋中信息学院电影评论中心，以“影评批改大师课：从红笔圈画到思维点亮”为主题，与中心教师展开深度对话。本次活动由张婧主任中心主持，全体教师参加。

非专业学生如何产出优质的影评创作，一直是电影评论中心老师们讨论的议题。例如，在视频影评领域，语言与影像的契合度堪称创作核心。当下，许多学生作品陷入书面化语言的窠臼，文字论述与镜头画面严重脱节，致使观众难以把握其论证逻辑，信息传递效率大打折扣。而文字影评方面，问题同样突出：部分学生受限于固有框架，作品要么结构松散、逻辑混乱，要么陷入写作套路，仅停留于主观感受抒发，缺失对电影文本的深度剖析与专业理论支撑。

针对这些现象，王志钦老师强调，专业影评批改不能浮于表面，必须深入学生思维内核。在引导学生剖析电影时，应助力其构建专业影评人的视角，从镜头运动轨迹、色彩象征意义、声音蒙太奇等视听语言维度切入，结合电影叙事结构、文化语境及作者创作意图，进行系统化、专业化的解读。同时，要充分激发学生的个性化表达，避免因过度追求 “学院派” 规范，扼杀其独特的艺术感知与见解。

作为资深影评人，王志钦老师毫无保留地分享了诸多实用教学指导方法。他着重推荐 “拉片训练法”，并将其视为培育专业影像敏感度的核心路径。以经典影片为例，他剖析了《情书》中音乐的循环运用与情感叙事间的微妙关联，解读了《泰坦尼克号》镜头语言背后的象征意蕴，带领学生洞悉电影如何借助视听元素传递深层内涵。

在理论工具运用上，王志钦老师结合自身丰富的实践经验，详细介绍了罗兰・巴特的 “五种符码” 理论、德勒兹的 “动情” 概念等专业分析工具。他强调，这些理论并非晦涩难懂的学术壁垒，而是开启电影深层意蕴的密钥。例如，运用 “象征符码” 可挖掘电影色彩的情感隐喻，借助 “阐释符码” 能解读画面异常元素所埋设的悬念，以此助力学生搭建专业影评解读体系。

而针对中心现在开设的课程，王志钦老师与中心的教师们进行探讨，他提出建议以 "叙事要素"（人物、情节、结构、主题）串联《让子弹飞》《降临》等典型案例，避免理论与案例割裂。他特别以《包法利夫人》改编案例为例，通过引入 "互文性"" 媒介与叙事 " 等理论工具，解析不同文化语境下的改编逻辑，引导学生关注视听语言如何重构文学文本。"影评教学的本质是思维点亮，而非框架填充。" 王志钦总结道，课程改革需聚焦 "叙事逻辑的系统性、工具使用的实用性、表达视角的多元性"，让学生在跨媒介对比与跨学科融合中，真正掌握从文本解读到影像分析的专业能力，实现 "从主观感受向深度解构" 的跃升。

此次王志钦老师带来的大师课，为电影评论中心的教师们带来了前沿教学理念、实用指导方法与深刻教学启示。从专业影评视角的塑造，到批改方法的创新运用；从具体案例分析，到教学机制构建，全方位提升了学院影评教学的专业性与系统性，为培养优秀影评人才奠定坚实基础。

课程结束后，电影评论中心教师们表示受益匪浅。青年教师张红斐兴奋的说：“今天听取王老师从评委的专业层面解读学生影评，仿若打开了一扇全新的教学之窗，让我对影评教学有了颠覆性的认知与思考。这次培训如同一场及时雨，为我的影评教学注入了新能量，我迫不及待地想将所学运用到课堂，助力学生创作出更优质的影评作品。”