从11月中旬正式启动备赛，到12月17日赛事落下帷幕，短短一个月的时间，说长不长，却让我在教学创新的赛道上，完成了一次从迷茫摸索到豁然开朗的蜕变。这段日子里，我从最初的选题构思，到一点点梳理框架、撰写教学创新成果报告，再到反复打磨教学设计、完成两次课堂实录、制作初赛PPT，最后聚焦决赛材料逐字逐句修改完善，每一步都走得踏实又坚定。也正是在这个过程中，我才真真切切体会到“台上一分钟，台下十年功”这句话的分量，原来一场比赛的亮眼成绩，从来都不是偶然，而是幕后无数次耐心打磨、精心雕琢、用心钻研换来的结果。

备赛的起点，其实是一片毫无头绪的空白。11月看到比赛通知的时候，我心里既兴奋又忐忑，兴奋的是可以有机会检验团队课程《从小说到电影》的教学探索，忐忑的是首次参赛，对创新成果报告的撰写、教学设计的打磨都没有十足的把握。选题阶段，我前前后后推翻了好几个想法，总觉得要么脱离了课程实际，要么创新点不够突出。后来静下心来反思，我才找准了方向——既然是教学创新，那就必须扎根于课堂痛点。这些年授课时，我发现学生普遍存在“知而不深、学而不用、用而不验”的问题，很多学生能看懂小说和电影，却说不清二者的改编逻辑；能记住理论知识，却不会用理论分析作品；能完成课堂作业，却没有机会在实践中检验自己的学习成果。找准这个痛点后，我才慢慢搭建起“学创赛”三链协同的教学模式框架，然后对应了从教学内容、教学方法、教学评价三个方面重新梳理课程的教学创新。

框架搭好了，最难的就是撰写创新成果报告。从成果简介写到创新思路，从创新举措写到成效分析，总想着把所有的思考和探索都塞进报告里。初稿完成的时候，共写了将近8000字，我自己读着都觉得臃肿，很多内容翻来覆去说，逻辑线也不够清晰。就在我一筹莫展的时候，通识教育学院组织的备赛指导给了我最及时的帮助，特别邀请到武汉大学的潘迎春教授为我们做一对一辅导。潘教授的建议就像一把钥匙，一下子打开了我困住的思路。原来我不是内容不够，而是没有找到最清晰的呈现逻辑。我也真切地感受到，专业的指导对于一个参赛选手来说，有多重要。

初赛结束后，刘今凡老师与杨晓玲老师又一次非常详细地对我的备赛材料提出了修改意见。刘老师不仅仔细看了我比赛时的课堂实录，还专门抽时间跑到我的日常课堂上去听课，就为了对比我在比赛和常态课上的状态差异。课后她从课堂节奏的把控到师生互动的设计以及相关备赛经验又给出了具体的建议。她告诉我：“比赛也是一场表演，你要放慢节奏，不要紧张才能发挥出最好的状态。”这些话朴实却实在，都是刘老师多年的经验让我受益匪浅。

除了潘教授和刘老师的指导，电影评论中心的所有教师团队更是我这次备赛路上最坚实的后盾。非常感谢张婧主任和贾云霞老师在备赛过程中为我的教学创新报告和思政内容体系细节提出修改建议。赵静老师为我提供了很多教学团队的成果案例去支撑报告。李晶老师和周立萌老师贴心地分享了她们的PPT制作模板和教学设计模版，让我的现场汇报和比赛材料在版式和内容呈现上都增色不少。周立萌老师在课堂上用的逻辑推理地图绘制方法，张振帅老师打造的沉浸式角色扮演课堂，都被我吸收借鉴，成为了“学创赛”模式下的鲜活案例，让我的创新成果报告更有说服力。

还有教师发展中心的张静茹老师，更是全程陪着我完成了两次课堂实录。从调试设备到设计录课景别，不仅提醒我“这个镜头可以拉近一点，突出学生的互动状态”，还告诉我“这个环节可以适当删减”。有她在旁边盯着，我心里踏实多了，也正是因为她的悉心指导，最终的课堂实录才能呈现出那么好的效果。还有很多在背后默默为我加油鼓励的各位老师们，再次向你们表达最诚挚的谢意。

当得知自己获得一等奖的时候，我心里满是荣幸和惊喜。作为第一次参赛的新手，这份荣誉对我来说，不仅是对我个人的肯定，更是对我们电影评论中心整个教学团队共同创新、携手奋进的成果结晶。

回望这一个月的备赛历程，从最初的手忙脚乱，到后来的有条不紊，从最初的迷茫困惑，到后来的思路清晰，每一步都离不开各位老师的帮助和支持。我们构建的“学创赛”三链协同模式，解决的是课堂上实实在在的痛点；我们从内容、方法、评价三个维度重构课程，追求的是让学生真正学有所得、创有所成、赛有所获。这次备赛和参赛的经历，它让我看到了自己在教学创新上的不足，也让我体会到了团队协作的强大力量。这份一等奖的荣誉，不是终点，而是一个全新的起点。未来，我们将继续深耕教学创新的沃土，在课程的高阶性、创新性与挑战度上持续精进，把《从小说到电影》这门课打磨得更有温度、更有深度，让课程的美育育人价值得到进一步彰显。

教学改革永远在路上，我会带着这份感恩，在教书育人的道路上，步履不停，砥砺前行！